3 Hovedaspekter af uddannelse Ifølge John Locke

Denne artikel sætter lys på de tre hovedaspekter af uddannelse ifølge John Locke.

Aspect of Education # 1. Fysisk Uddannelse:

"Et lydindhold i en sund krop er en kort, men fuldstændig beskrivelse af en glad stat i denne verden. Han, der har disse to, har lidt mere at ønske sig. "

Dette er de åbne sætninger af "Tanker om uddannelse". Det princip, der ligger bag det hele, skarpe og lette tøj, de hårde senge, den friluftslige, den enkle, lige stive kost er hærdningsprocessen - stiv.

Metode til fysisk uddannelse var en rigid disciplin - en hærdningsproces.

Aspect of Education # 2. Moral Education :

Uddannelsen er langt bredere end undervisning. Hovedformålet er dyd. Grundlag for dyd er selvfornægtelse. Det er udviklet af praksis i selvdisciplin. Locke har gjort en klar skelnen mellem uddannelse og undervisning. Men andre tilhørende disciplinskolen identificerede uddannelse med undervisning, og sådan uddannelse blev en stiv og formel disciplin.

Med Locke er det uddannelse som helhed, der er en disciplin. Undervisning er kun ved hjælp af "intellektuel uddannelse".

Det primære formål med uddannelse som helhed er karakterdannelsen. Dyden, som er den hårde og værdifulde del, der skal rettes mod i undervisningen.

Det store princip og fundament for hele dyd og værd er placeret i dette:

At en mand er i stand til at "nægte sig selv" sine egne ønsker, krydse sine egne tilbøjeligheder og følg rent, hvad Reason dirigerer bedst.

Princippet om al dyd og Excellence ligger i Kraften til at nægte os tilfredshed med vores egne ønsker. Denne kraft er at få og forbedret ved brugerdefinerede, gjort let og velkendt ved en tidlig praksis. Børn bør bruges til at sende deres ønsker og gå uden deres længsler, selv fra deres meget vugger.

Så her er uddannelse igen på baggrund af en disciplin. Dyd skal opnås ved dannelsen af ​​gode vaner gennem en lang disciplin af begærne. Denne proces skal gøres så behageligt som muligt. Korporlig straf skal undgås. Hemmeligheden bag al uddannelse er at kontrollere de naturlige ønsker og instinkter ved at modvirke dem og forme deres kontrol.

Aspect of Education # 3. Intellektuel Uddannelse:

Med hensyn til intellektuel uddannelse er Locke enig i mange punkter med sans-realisterne. Selv her er disciplinær synspunkt grundlæggende. Indholdet af intellektuel uddannelse skal underordnes moralske formål. Formålet med intellektuel uddannelse er at uddanne sindet i visse vaner. Disse vaner blev gennem træning og disciplin. Undervisning i matematik som en intellektuel disciplin er stærkt understreget.

Uddannelsens formål er ikke at gøre den unge perfekt i nogen af ​​videnskaberne, men at give dem frihed, så de kan se på alle former for viden. En række og tænkfrihed er vigtigere end en række emner. Intellektuel uddannelse er en dannelse af tankegang, gennem udøvelse af disciplin.