Top 6 Karakteristik af uddannelsesmåling

Denne artikel sætter lys på de seks vigtige karakteristika ved pædagogisk måling.

Karakteristisk # 1. I undervisningsmåling er der ingen absolut nulpunkt:

I pædagogisk måling er der intet absolut nulpunkt. Det er i forhold til en vilkårlig standard. For eksempel har en studerende sikret 'O' i en matematisk test. Det betyder ikke, at han har 'O' viden i matematik. Fordi han kan sikre 30 i en anden test, hvilket er nemmere end den første. Da nulpunktet ikke er fast, så kan vi ikke sige, at en studerende med en score på '60' har fordoblet kendskabet til en studerende med en score på '30'.

Karakteristisk # 2. Enhederne er ikke bestemte i uddannelsesmåling:

I uddannelsesmåling er enhederne ikke bestemte, så vi kan ikke få samme værdi for hver person. Fordi testen varierer i deres indhold og vanskelighedsniveau. Derfor kan et individ udføre forskelligt på forskellige tests, og forskellige personer kan udføre forskelligt på en test.

Karakteristisk # 3. Det formidler en følelse af uendelighed:

Det betyder, at vi ikke kan måle hele en attribut af et individ. Generelt observeres de score, der opnås ved en måling, resultater, der indeholder målefejl. Så den sande score er uendelig og ukendt.

Karakteristisk # 4. Det er en proces med tildeling af symboler:

Måling er en proces til at tildele symboler til observationer på en meningsfuld og ensartet måde. I måling sammenlignes vi generelt med visse standard enheder eller kriterier, som har en universel acceptabilitet.

Karakteristisk # 5. Det kan ikke måles direkte:

I tilfælde af pædagogisk måling kan vi ikke måle til egenskab direkte. Det observeres gennem adfærd. For eksempel (han læser evner for en person kan kun måles, når han bliver bedt om at læse et skriftligt materiale.