Top 10 måder at indhente værdierne i undervisningen på

Denne artikel sætter lys på de ti bedste måder at indhente værdierne på. Måderne er: 1. Renlighed og orden 2. Retfærdighed 3. Arbejdets værdighed 4. Ligestilling 5. National integration 6. Patriotisme 7. Punktlighed 8. Religiøs tolerance 9. Videnskabelig temperament 10. Sensitivitet.

Vejen # 1. Renlighed og orden:

Under skolesamlinger kan fokus på værdien af renlighed en gang om ugen, da resten af dage om ugen skal opbevares for at indhente andre værdier. Her kan læreren bruge forskellige former for hjælpemidler som billeder, plakater, dias, filmstrimler. Hvis dette skal ske i løbet af samlingstiden, skal læreren sørge for, om pladsen er tilstrækkelig.

Hvis det under skoleforsamlinger ikke er muligt at indhente værdien af renlighed og ordenlighed som nævnt ovenfor, kan læreren skrive visse vigtige citater og ord samt poster om renlighed og vise det samme på opslagstavlen.

På en anden tid, i selve perioder, kan læreren læse digte ud fra renlighed i klassen, og temaet kan bussen. Eller læreren kan endda illustrere så mange situationer, hvor værdien af renlighed praktiseres og hvor den ikke praktiseres. Meget af diskussionen kan løbe i løbet af videnskabsperioder.

Lad det også være renlighed uge en gang om fjorten dage, hvor eleverne vil være optaget i at rengøre deres klasser, gulve, bænke mv.

Vejen # 2. Hilsen:

Denne værdi kan inddrages ved at gøre den til en integreret del af hver elev i klassen og næsten i enhver periode, nemlig sprog, historie, geografi, videnskab. For eksempel kan eleverne blive fortalt om gode manerer og etiketter, mens de snakker med en ven, forælder, lærer, nabo mv.

Lad eleverne vide, at deres stemme aldrig bør være hård. Så også bestemte ord på et bestemt tidspunkt, under den særlige kontekst, skal anvendes, dvs. "Undskyld", "Tak", "Venligst", "Jeg beder jer undskyld" osv. Så også læreren kan lejlighedsvis meddele det til eleverne om manererne mens de taler om en telefon eller mens du venter i køen.

Der bør ikke være nogen form for respekt for den studerendes side. Mange tilfælde fra historier i tekstbøgerne i løbet af sprogperioden eller endda i historieperioder kan vises som et eksempel for eleverne. De skal også fortælle om at undgå hård tale eller skændsel, eller højlydt griner eller tænder tv'et med fuld lydstyrke. Pass til popularitet er et godt smil på ansigtet!

Vejen # 3. Arbejdets værdighed :

Hans pande er mødt med ærlig sved,

Han tjener hvad han kan,

Og ser hele verden i ansigtet,

For han skylder ikke nogen !!

Ved arbejde betyder vi generelt manuel arbejde. Normalt betragtes manuel arbejdskraft i vores land og den manuelle arbejdstager behandles som et ringere væsen. De fleste af de gamle stater var baseret på slavearbejde. Dagens generation kan ikke overleve uden tjenere. Mere antallet af tjenere rigere er personen.

Gennem værdiuddannelse kan vi fortælle børn, at i stedet for at blive strandet for at have en anden, der gør arbejdet, er det altid at foretrække at gøre det arbejde selv, da intet arbejde er lille eller stort, værdigt eller uværdig.

Vi bør aldrig spilde tid ved at hengive sig i ledighed, træghed og sladder. I stedet kan vi bruge den tid til at rense vores hus, trykke vores egne tøj osv. .. som vi synes er vores tjeneres job !! Det er således et eksempel på, at vores børn er selvafhængige og respekterer arbejdskraft og arbejdskraft. Dette er den eneste måde at komme op i livet og blomstre i verden.

I vores gamle kultur var skolerne i fjerne steder, hvor guruer skulle have ashram. Der blev alle elever behandlet ens. Han kunne være en prins eller en fattig bonde søn, de skal alle gøre manuelt arbejde i ashramen, og det manuelle arbejde er også en slags uddannelse.

Selv herre Krishna måtte gå til junglen for at skære træ til ild i ashramen. For individets fremgang, et samfund og en nation som helhed er det nødvendigt at anerkende og respektere "Arbejdets værdighed".

Denne værdi kan let fortolkes ved at fortælle historier eller endda ved at citere forekomster af store personligheder som Mahatma Gandhi. Lad der være en dag om to uger, hvor eleverne bliver bedt om at rengøre deres klasser, bænke, gulve mv.

Så også forskellige plakater og billeder, der viser værdighed af arbejdskraft (der er tilgængelige på markedet) kan udstilles på opslagstavlerne. Studerende fra højere klasser kan få et emne om værdighed af arbejde og lade der være en debat om det givne emne. Eller eleverne bliver bedt om at skrive et essay eller skrive en historie om værdien af værdighed af arbejde.

Vejen # 4. Ligestilling af køn :

Lige rettigheder for mænd og kvinder er blevet forsømt selv i dag!

Hvor kvinder bliver respekteret, boede der selv guder. I vores gamle kultur og i den Vediske periode havde kvinder mere respekt og status i samfundet end mennesket. Ingen religiøs ceremoni kunne udføres af mand alene uden hans kone.

Derfor har de hinduiske mandlige guder navne på deres konsortier tilføjet før deres egne navne. Vi siger Sita Ram, Radha Krishna, Gauri Shankar, Laxmi Narayan og så videre. Kvinden er en bedre halvdel af hanen, uden hvilken hanen ikke kan være fuldstændig.

Vi siger, i verden af mørke og fortvivlelse

Mind af mænd fyldt med frygt.

Hvor mænd håber på morgen at komme.

I trætte hjerter har håbet dømt.

Hvor alle skal kæmpe for at overleve.

Det er den kvinde, der kommer til at genoplive !!

I nogle samfund behandles kvinder som møbler, mens kvinder i nogle andre samfund ikke betragtes som mennesker! Selvom den indiske forfatning har givet lige rettigheder til kvinder, kan kvinder på grund af blind tro, uvidenhed og misforståelse ikke udøve deres grundlæggende rettigheder.

Raja Ram Mohan Roy, Jyotiba Phule, Ramabai og Maharshi Karve er nogle af de fremtrædende sociale reformanter, der kæmpede for og arbejder for de indiske kvinders sociale frihed og velfærd.

I dag ser vi, at kvinder får uddannelse og tager ansvar for familie, samfund og endda nationen. Men procentsatsen er meget lav. Men størstedelen af kvinderne, især i landsbyer, er uudviklede og undertrykt. De sociale aktivister hæver deres stemme gennem medier mod denne uretfærdighed. Men de korrupte politikere og det manddeminerede sociale mønster tillader ikke deres stemmer at blive hørt højt og tydeligt.

Dagens yngre generation, gennem værdiprogrammering, skal fortælle, at kvinder kan spille en vigtig rolle for at omforme det sociale, økonomiske og politiske liv i vores land. Napoleon sagde engang: "Giv mig gode mødre, og jeg vil give dig en god nation.

Således kan et land, hvor kvinder undertrykkes, aldrig trives, og måske på grund af dette, er Indiens fremtid i dag dyster og usikker! Følelsen af "det er aldrig for sent" burde være indviet i blomstrende bud, gennem værdiprogrammering.

Specielt til eleverne af højere standard (Std, VIII, IX, X) kan læreren tale i løbet af forsamlingsperioden om emner som 'Kvinder i Indien', 'Kvindernes status - I går og i dag'. De kan også få at vide om kampen for ophævelse af kvinder af store mennesker som Mahatma Phule, Maharshi Karve, Raja Ram Mohan Roy osv.

Studerende kan også få at vide om behovet for ligestilling af køn, i dagens verden. Det bør være meget pænt og pænt bragt ud til eleverne, at en mand og en kvinde rent faktisk er erstatninger for hinanden, og de bør aldrig ses som to vandtætte rum.

I de senere tid er selv domme i retten godt tidsrammer af referencer, som skal fortælles til de studerende i højere klasser. Studerende skal gøres for at forstå om kvinders rettigheder og også uddannelsesret til et pige barn.

Selv i Historieperioden (ifølge indholdet) skal Rani af Jhansi, Sultana Razia, Ahilyabai Holkar, Chittur Chinnamma osv. Beskrives og forklarede, hvordan disse store kvinder kæmpede med skulder til skulder med mænd. Ved lejligheder som uafhængighedsdagen får eleverne til at blive bedt om at skrive et essay om 'Gender Bias'. I vores samfund "eller lad der være essay konkurrence arrangeret i nogle standarder for studerende som VIII A Vs. VIII B osv.

Vejen # 5. National integration:

På fejringen af dage som uafhængighedsdagen eller republikkens dag, lad der være en adresse af skolens rektor eller skoleleder, der fortæller enhedens betydning. I sådanne taler kan visse citater angives, eller en lille historie kan også siges, som vil inspirere eleverne.

Nogle gange kan der også arrangeres et dukkeudstilling eller endda vises film som Jagriti, Kabuliwala, Upkar, Deshpremi, Poorab Aur Paschim osv.

Ud over disse to vigtige dagsfester kan få ideer i forsamlingsperioderne blive bragt ud med hensyn til enhedens betydning. Så også, nogle gange kan eleverne på en klassisk måde blive bedt om at synge sange som 'Mile Sur Mera Tumhara, Til Sur Bane Hamara' Sådanne ting er ikke kun spændende, men også inspirerende for dem.

Gennem sådanne aktiviteter skal eleverne laves for at lære at dele hinandens glæder, sorg, smil og tårer og have et fælles nationalt ideal. De kan endda blive bedt om at deltage i essay konkurrencer arrangeret af skolen, hvor emner som "United We Stand. Opdelt vi falder "kan tackles.

Organisering af udstillinger eller uddannelsesrejser kan også optages som en ekstra aktivitet for at inddrage værdien af National Integration.

Vejen # 6. Patriotisme :

Betyder kærlighed til ens eget moderland Patriotisme er det naturlige band, der forener en borger i landet. Vi er født og opdraget i vores fædreland og næres og plejes af hende. Hun giver os mad, tøj og ly. Ja! For alt hvad vi har, er vi skyldige i hende. Kort sagt betyder Indien indisk kultur og civilisation.

Vores pligt er at beskytte Indien og hendes rige kulturarv. Indien er et smeltepunkt, fordi ingen steder i verden finder du en sådan blanding af så mange regioner, religioner og sprog. For at bevare fred, kærlighed og ovenstående træk må man elske og beskytte vores nationale flag.

Flagens tre farver, dvs. saffronfarve betyder højeste offer hvide står for 'fred' og grøn nederst symboliserer velstand. Chakra står for all round fremskridt. Således har vores flag en sådan dybde, at vi burde hilse og stolt synge vores nationalsang, da det ikke kun er et stykke klud.

Efter 15. august den 16. overalt er flaget fundet i halvtrevne forhold, folk stempler bare på det og går. Dette skal ikke ske. Desuden skal en borger tage interesse for borgerlige forhold. Alle bør frivilligt stemme. Som influenza regeringen giver faciliteter som elektricitet, transport, veje, parker, vandforsyning, flyovers, osv. Alt dette koster penge.

Derfor er borgernes bidrag meget nødvendigt gennem betaling af skatter. Det er en ting at tage lovlig fordel af undtagelserne i skattelovgivningen, det er en helt anden sag at fortælle løgne at fordreje og investere oplysninger, mens der indgives selvangivelser.

En velkendt undskyldning er, "alle gør det! Her er en persons ærlighed på spil. Dette lands motto "satyameva jayate" sandhed skal sejre taget fra Upanishads bør sættes i praksis. Når værdier som, ærlighed, ligestilling, religiøs tolerance mv er til stede i hver eneste borger så kan vores moderland igen blive en "gylden sparv".

Alle disse ting er kun i bøger. Intet ses i dagens Indien. Indiens folk er blevet selvcentrerede, tilbagevendende, korrupte og politisk uvidende. Der er en krise af karakter. Alle ønsker at blive millionærer natten over ved krog eller skurk. Der er ingen fælles harmoni. På trods af disse ulykkelige tilstande kan situationen styres.

Indien afhænger af sine yngre generationer at befri hende igen fra sine egne korrumperede og tyranniske sønns bøjler. De unge mænd og kvinder skal komme frem og udslette ondskaberne fra vores samfund. For at opnå dette skal vores uddannelsessystem blive gennemgået.

Ungdommen i vores land bør galvaniseres for at sikre Indiens integritet. Korrekt værdi uddannelsesprogrammer bør gennemføres. Således må vi handle, før det er for sent.

Husk, "Spørg ikke, hvad dit land har gjort for dig, men spørg, hvad du har gjort for dit land."

Tidligere har mennesker som Mahatma Gandhi, Chandrasekhar Azad, Jawaharlal Nehru og andre ofret deres liv for deres land. Men i dag, hvis situationen opstår, hvor eleverne skal ofre deres liv for deres land, vil de ikke gøre det.

Ikke alene dette, de finder det endda svært at vise deres loyalitet ved at stå respektfuldt, når nationalhymnen sang. Dagens behov er at pleje følelsen af patriotisme. Følelsen af patriotisme kan opmuntres ved at indsamle artikler af patriotisme og synge patriotiske sange.

I dag er der meget behov for inculcation af denne værdi. Det bør bringes til underretning af eleverne, at patriotisme ikke betyder, at man kun chanting nationalsangen eller hejsende det nationale flag, mens man fejrer nationale festivaler; men det betyder en dyb tilknytning og oprigtig stolthed til ens land. Derfor skal disse værdier inkuberes lige fra meget tidlige år.

Anecdoter, plakater, billeder af store nationale ledere bør være pænt udstillet på fejringen af de nationale festivaldage. Studerende skal indledes for at synge sange som 'Ae Mere Vatan Ke Logo', 'Chalo Sipahi Chale', 'Mere Desh Ki Dharti', 'Hum Hindustani', 'Sare Jahan Se Achha' osv. Visse skolemøder kan kun arrangeres om emnet patriotisme.

Vejen # 7. Punktlighed:

Punktlighed og disciplin er de væsentlige kvaliteter af en fin karakter, fordi vores karakter er et resultat af vores adfærd. "Punktlighed er nøglen til succes" . I den sammenhæng kan vi sige "tidligt til sengs og tidligt at rejse sig, gør en mand sund, velhavende og klog!" Gennem værdiprofilen bør børnene fortælle betydningen af punktlighed.

Ethvert arbejde. Done opnår regelmæssigt sine resultater. For eksempel, når eleverne skriver deres papirer i eksamenslokalet, hvis de ikke er færdige med at skrive i den tildelte tid, så bliver det uanset, hvad de har lært, ubrugelig. Det mindste arbejde udført i tid viser sig at være et stort aktiv i livet.

Læreren er nødt til at citere mange tilfælde om betydningen af punktlighedssorter af ting som billeder, plakater, citater mv. Kan benyttes af læreren. Det vil være endnu mere gavnligt, hvis ordsprogene og citaterne om punktlighed er vist gennem dias. Betydningen af at gøre alle tingene på et bestemt tidspunkt forklares til lærerne af læreren.

Punktlighed er den værdi, der kan være:

Erklæringer: ABCDE

1. Jeg går i skole til tiden

2. Jeg holder op med udnævnelserne

3. Jeg vender altid til tiden de ting, jeg låner

4. Jeg spilder min tid ved at se tv

5. Etc.

6. Etc.

inddrages ved at give eleverne selvevalueringsark, der indeholder visse udsagn for bedømmelse og studerende skal fortælle om at gøre bedømmelsen med ærlighed og sandhed (som også er vigtige værdier).

For eksempel kan visse udsagn som angivet nedenfor gives med nøgle - Altid (A), Ofte IB), Nogle gange (C), Sjældent (D), Aldrig (E). Sæt et kryds mærke i kolonnerne, der ærligt følte at være sandt for din samvittighed. Selv her kan eleverne blive bedt om at skrive essays om emner som "Time is lost, Everything is lost". Sådanne elever kan endda vælges til essay writing konkurrencer.

Vejen # 8. Religiøs Tolerance:

Denne værdi skal inddrages i vores elever lige fra deres ømte alder, og den nævnte værdi kan inkuberes på forskellige måder som:

(i) Fortælle eleverne at læse biografier af religiøse ledere.

(ii) Lærer at fortælle de virkelige livshistorier om religiøse ledere.

(iii) Især på dage som Parsee nytårsdag, Gudhi Padva Day mv. kan plakater og billeder, der afspejler værdien, udstilles i skolen.

(iv) Ved sådanne lejligheder kan film som Mustafa, Krantiveer osv. blive vist til børn.

(v) Baseret på teksten (visse lektioner fra sprogtekst: bøger eller emner fra historie) kan rollespillets eller dramatiseringsaktiviteten arrangeres af læreren.

(vi) Og på visse vigtige festivaler som Diwali, X-mas. Pateti mv. Lade eleverne fra forskellige religioner deltage i forsamlinger, der er omhyggeligt organiseret i skolerne.

Vejen # 9. Videnskabelig Temper:

Det vigtigste er at få vores elever til at indse, at man ikke bør acceptere noget blindt. Især i videnskabsperioder (relateret til emne) kan læreren igen og igen forsøge at indgyde dette i de umodne sind. Dette vil hjælpe eleverne til at observere ting meget minutielt. Børnene kommer også til at kende vigtigheden af hygiejne.

Selv i en geografi periode vil eleverne blive gjort for at forstå, hvordan tingene sker på et bestemt tidspunkt på en bestemt måde, f.eks. I løbet af måneden Shravana, spiser hinduer ikke ikke-vegetarisk mad, fordi måneden Shravan falder i monsun sæson og under monsun, mad, der er svært at fordøje, bør undgås.

Dette skal specifikt gøres kendt for eleverne. Også underjordiske stængler som hvidløg, ingefær osv. Spises ikke under monsun på grund af den slush der vokser på dette tidspunkt.

Det er vigtigt for skolerne at arrangere videnskabelige udstillinger, hvor den studerende skal blive bedt om at forberede modeller, diagrammer, apparater mv. Desuden debat om videnskab med emner som "Science A Blessing. Ikke en forbandelse " kan arrangeres.

Studerende bør ikke få lov til at acceptere ting blindt, især når de har misforståelser om sygdommen som spedalskhed. Derfor kan en retfærdig og ren tale arrangeres af levende eksperter, som ikke kun vil fjerne de misforståede begreber, men også give korrekte oplysninger om de skadelige resultater eller konsekvenser af sygdomme som aids. Dette er meget vigtigt.

Så også, vi ved alle SUPW er en vigtig aktivitet i skolen. Det er her, eleverne kan blive bedt om at forberede sæbe, kalk osv., Som giver dem viden om værdighed af arbejde, samarbejdets glæde, stigning i nysgerrighed og udvikling af egenhjælpens holdning.

En korrekt retningslinje for eleverne om værdien af det videnskabelige temperament vil helt sikkert udvikle gode vaner i dem som at vaske hænder før måltider, se tv på en ordentlig afstand, udføre forsøg på en ordnet måde, fortsæt med at læse bogen, når der er nok lys i rummet, etc.

Vejen # 10. Følsomhed:

Evnen til at komme ind i andres følelser i følsomhed, og dette udtrykkes gennem:

1. Følsomhed over for ens familie.

2. Følsomhed over for ens samfund.

3. Følsomhed over for ens miljø og

4. Følsomhed overfor verden som helhed.

Denne værdi kan udnyttes:

(i) Ved at fortælle historier.

(ii) Ved at udstille billeder, plakater og tegnefilm.

(iii) Ved at læse vores gode digte til studerende.

(iv) Ved at få børn til at lytte til indspillede sange.

(v) Ved at skrive et script og bede eleverne om at dramatisere.

(vi) Ved at klippe nogle citater og ordsprog på tavlen, dvs.

en. Man bør være generøs over for alle kreationer.

b. Da du ikke ville skade dig selv, bør du ikke skade andre.

c. Du skal hjælpe dem, der har brug for.

d. Velgørenhed uden medfølelse er som at vise et græsareal.

For alle de forklarede øvelser til inddrivelse af værdier blandt eleverne er det først og fremmest læreren, som skal være ærlig og oprigtig i at forsøge at forme eleverne til deres allsidige udvikling. I den forbindelse er det bedre at citere følgende digt:

Hvis du ønsker

At sætte dig selv

I et korrekt gear

Så prøv det

At ændre atmosfæren

Ved at styrke kærlighed og omsorg

Glem ikke

At alle er guddommelige

Med utallige

Potentialer underliggende

Verden vil være

Altid med dig