De væsentlige egenskaber ved den nuværende videnskabelige bevægelse af uddannelse
De væsentlige træk ved den nuværende videnskabelige bevægelse af uddannelse er som følger!
Et af de væsentligste træk ved den nuværende videnskabelige bevægelse i uddannelsen er anerkendelsen af de store forskelle blandt børn. Individuelle forskelle blandt mennesker er blevet anerkendt i århundreder.
Image Courtesy: upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/Laos.jpg
De tidlige græske lærde anerkendte individuelle forskelle i intelligens, temperament, interesse og fysiske træk. Galton, Darwin og Mendel pionerarbejde stimulerede undersøgelsen af individuelle forskelle, især inden for genetik.
Den omfattende og intensive videnskabelige psykologiske undersøgelse af individuelle forskelle i mennesket går helt tilbage til Alfred Binets første intelligensskala i 1905. Individuelle forskelle ses ikke svagt som forskelle i den generelle mental kapacitet, der strækker sig fra idioci til geni, hvor det største antal individer er normale eller gennemsnit. Både videnskabelige undersøgelser og fælles observation viser os, at der er store forskelle i mentale, følelsesmæssige, sociale og fysiske træk.
Disse undersøgelser har gjort en stor viden om naturen, årsagerne og betydningen af individuelle forskelle til rådighed. Disse forskelle indebærer graden af fysisk vækst, udviklingens mentale kapacitet, følelsesstyrke, tankegang, reaktionstid og individers evne til at reagere på sociale forhold.
Individuelle forskelle synes at være universelle, fordelt i et normalt mål eller en klokkeformet normalfordelingskurve:
Tegningen ovenfor viser, hvordan hver egenskab eller kombination af væsentlige egenskaber inden for individet fordeles mellem enkeltpersoner. Halvtreds procent af individerne passer tæt sammen med gennemsnittet af gruppen. Fra gennemsnittet aftager fordelingskurven gradvist antallet af individer, da afstanden fra midten øges.
Tegningen ovenfor angiver et lige antal individer i under gennemsnittet og over gennemsnittet grupper. Kurven, der skråner ned mod de modsatte sider af den lodrette linje, der repræsenterer gennemsnittet, er ensartet formet.
Alle undersøgelser i mental måling afslører, at der eksisterer store forskelle i adfærd, fysik, intelligens, egnethed og temperament blandt mennesker. Selv elevernes interesser har vist sig at være vidt forskellige. Det er utvivlsomt skolens pligt at tage højde for alle mulige måder at måle disse forskelle på, som påvirker børnenes evne til at lære de forskellige typer materialer, der kræves i skolens læseplan.
I den moderne skole må disse betydelige og varierende kapaciteter af børn måles så præcist som muligt og tages i betragtning i undervisning og undervisning. Forskellene er generelt set kvantitative snarere end kvalitative.
Individuelle forskelle mellem mennesker kan være født eller erhvervet. Nogle erhvervede forskelle, som uddannelse skal tage hensyn til og arbejde på, er dem i interesser, idealer, adfærd, karakter, vaner og lignende.
At vide, at enkeltpersoner ikke er ens, og at læring er en individuel proces, er det uretfærdigt at behandle sådanne personer som om de var ens. Hver enkelt elev er en tydelig personlighed. Med andre ord er hvert barn unikt. Den enkelte elev er da begyndelsen og slutningen af al uddannelse, og en forståelse for ham og hans natur er afgørende.
Ingen lærer kan ignorere eksistensen af individuelle forskelle. Kendskab til karakteren af individuelle forskelle er afgørende, hvis læreren skal forbedre den uddannelse, som alle børn modtager, uanset deres evne.
