Værdiernes rolle i lærernes bemyndigelse

Efter at have læst denne artikel vil du lære om værdienes rolle i lærerens bemyndigelse.

Undervisningens kvalitet uanset de disponible ressourcer bestemmes af lærerens kvalitet; og ekspertise i enhver læringsvirksomhed, er direkte forbundet med lærernes faglige beredskab, dedikation og vilje.

Det er en lærer, der er ansvarlig for at skabe et miljø, som eleverne kan lære ved at berige de nationale læseplaner ved hjælp af de relevante lærebøger og andre ressourcer. Lærerne skal kunne omdanne deres klasseværelser til et dynamisk elev-centreret læringsmiljø.

Men for alle sådanne nævnte ting er lærerens bemyndigelse meget vigtig. Nu er spørgsmålet, der springer op, "Hvad er lærer-empowerment?" Ifølge BOLIN betyder "lærer-empowerment" at investere lærere med ret til at deltage i fastsættelsen af ​​skolens mål og politikker og udøve faglig vurdering om, hvad og hvordan underviser."

For at lærerne skal kunne hjælpe landet med at realisere det formål, som den nuværende massive uddannelsesreform skal finde sted, skal de have beføjelse.

Faktisk er en lærer-empowerment den proces, der gør skoledeltagerne i stand til at udvikle kompetencen til at tage ansvaret for deres egen faglige vækst og løse deres egne problemer. I processen er lærere lavet for at udvikle troen på, at de har de nødvendige færdigheder og viden til at forbedre situationer, hvor de opererer.

Spørgsmål, der let kommer til at tænke på lærer-empowerment, omfatter lærerinddragelse i læseplanlægning, bedømmelse af deltagelse, ret uddannelse og omskoling (efteruddannelse), økonomisk bemyndigelse og befordrende undervisningsmiljø (dvs. udstyr, passende faciliteter, etc.).

Der er i alt seks dimensioner af lærer-empowerment; og disse er:

1. Beslutningstagning,

2. Professionel vækst,

3. Status,

4. Selvværdighed,

5. Autonomi og

6. Virkning.

Derudover synes der at være fire antagelser, der betragter lærer-empowerment. Disse er:

1. Lærer-empowerment er mest effektiv, når den er orienteret for at øge lærer professionalisme.

2. Lærer empowerment har mindst to dimensioner: organisatorisk og klasseværelse.

3. Empowering lærere har størst indflydelse på elevens præstation, når der lægges vægt på kerne teknologi til undervisning og læring i skolerne.

4. For at være effektiv skal lærer-empowerment være autentisk.

Lærerbeføjelse, således opfattes som en afgørende faktor, der påvirker skolens effektivitet. Faktisk er udtrykket lærerbeføjelse meget tvetydigt, og det er virkelig svært at definere. Det er en relativ teem og består af to ord - 'Lærer' og 'Empowerment'.

"Lærer": en person, der har undervisningskompetence og besidder visse faglige kvalifikationer til undervisning. 'Empowerment' er et relativ begreb og refererer til nogle kriterier. Bemyndigelse betragtes som udvikling af færdigheder for at gøre en person mere selvsikker, selvstændig og udvikle evnen til at træffe selvbestemmelse.

Læreren er bemyndiget i den udstrækning, at hans eller hendes sti er gunstig for hans eller hendes udvikling af grundlæggende færdigheder, forståelse, arbejdsvaner, ønskelige holdninger, værdidømme og passende personlig tilpasning af elever.

Udover at undervise og opretholde et forhold omfatter en bemyndiget lærer også i servicearbejde, deltagelse i konferencer, professionel læsning og medlem af faglig organisation.

En bemyndiget lærer er også tidsbevidst. At være tidsbevidst betyder, at man udfører alle opgaver og ansvar til tiden, især når det gælder indsendelse af rapportkarakterer, spørgeskemaer mv. Bemyndigelse er således den proces, hvor lærerne udvikler kompetencen til at tage sig af deres egen vækst.

Empowered individer har de færdigheder og viden og værdier, som hjælper dem med at handle på en situation og forbedre den. Faktisk hjælper værdierne de bemyndigede lærere til at udnytte muligheden for beslutningstagning.

Viden skal ses som et middel til lærerbeføjelse frem for at opnå magt. Hammond (1997) har med rette sagt - "Bemyndigelse skal ske gennem viden snarere end gennem nye kontroller, der ville fratage lærer på bekostning af andre, især forældre, der har stor interesse for børns succes."

Empowerment betyder således at give nogen magt til at gøre noget eller at give mere kontrol over deres arbejde og; Lærer-empowerment betyder lærernes empowerment. Lærerbeføjelse er meget vigtigt for at nå målet om reel uddannelse, at forbinde uddannelse med livet og at gøre uddannelsen meningsfuld.

Følgelig er de vigtigste værdier for lærerbefolkningen:

Regelmæssighed,

Time-føring,

menneskelighed,

Nysgerrighed,

Venskab,

Ansvar,

Klarhed,

Dutifulness,

Patriotisme,

Venlighed,

Stol på sandhed og

National integration.

Empowerment gør det muligt for læreren at få indsigt og have en bevidsthed om, hvad der er uværligt og ugunstigt for hans eller hendes aktuelle situation. Empowerment udløber over tid, og normalt er det ikke øjeblikkeligt. Det betyder at skabe ambitioner, håb og forventninger.

I en nøddeskal er det evnen til at styre og styre sit eget liv. Derfor kan betydningen af ​​lærerindflydelse på centrale uddannelsesområder ikke undervurderes. Empowering lærere har størst indflydelse på elevens præstation, når der lægges vægt på kerneværdierne for undervisning og læring i skolerne.

I den nuværende kontekst er lærerbeføjelse behovet for timen, og læreruddannelsen bør tilskynde værdien af ​​medfølelse, evne til at føle for andre, at føle, hvordan det er at vokse under forskellige forskellige omstændigheder; og at værdsætte den menneskelige person, uanset køn, trosbekendelse, farve eller kaste.

Det er da kun, at skoler kan skabe de betingelser, hvor lærere som autoriserede aktører frit kan udøve deres ekspertdom, håndtere effektivt med ikke-rutinemæssige udfordringer, ændre skolestruktur og igen afhænger af ændrede strukturer til selvudvikling.

Men opfyldelsen af ​​alt er kun mulig, hvor lærerne har bevidsthed om værdier. Derfor, hvis læreren er fuld af 'sadguna', fremtiden for nationen mellem en skat af 'sadguna'. En lærer dyrker tusindvis af elever ved hans eller hendes 'Aacharana'.

Derfor er den faglige etik kun hans eller hendes magt (samarthya) og på grund af disse kan han eller hun opnå selvrespekt, respekt for andre mennesker (elever, instruktører, forældre og samfund) og samme i samfundet. En lærer er faktisk en kingpin i gennemførelsen af ​​ethvert værdibaseret uddannelsesprogram.

Afslutningsvis kan det siges, at lærerens bemyndigelse skal udfyldes på grundlag af værdirorienterede programmer. De er nødt til at pleje og sygeplejerske demominatorer af demokrati, socialisme og sekularisme. Nyttig træning kan kun give lærerne mulighed for at fungere effektivt og effektivt på ønsket niveau; og værdier håndhæver lærerne til at vælge deres fremtidige værdighed.

Derfor er det fast besluttet på, at værdibaserede læreruddannelsesprogrammer kun kan give lærerne mulighed for at give magt. At være en kilde til udstødning af mange fremskridt, kræver, at lærerne udnytter og styrker værdien af ​​indholdet af undervisning og læring, offer, færdighed, ansvarlighed, ansvar, visdom, vision og upartiskhed.

Programmer udviklet på sådanne værdier kan helt sikkert give lærerne mulighed for og en værdibaseret lærer vil levere værdifulde output.