Uddannelsesvejledning: Hovedområder og mål

Læs denne artikel for at lære om de vigtigste områder og mål for vejledning i uddannelse af Robert Henry Mathewson.

Områder:

1. Vurdering og fortolkning af personlige karakteristika:

Selvforståelse; opdagelsen af ​​evner og evner, egenskaber, svage punkter og stærke punkter, evne til at evaluere selvet i forhold til personlige og flere oplevelser og at bruge selvet mere effektivt i hverdagen.

2. Tilpasning til skole, lærere og elever:

Det indebærer tilfredsstillende tilpasning til akademisk arbejde, udnyttelse af studier og skoleaktiviteter, diagnosticering af alvorlige læringsproblemer, undervisningsvanskeligheder og afhjælpning heraf, placering i egnede uddannelseserfaringer i overensstemmelse med individuelle behov og potentialer, overførsel fra et kursus til et andet eller fra et program til et andet, afhængigt af behov, ydeevne eller andre forhold.

3. Orientering til uddannelsesmæssige, erhvervsuddannede og erhvervsmæssige muligheder og krav:

Udvælgelse af passende kurser i overensstemmelse med individuelle behov, interesser, evner og omstændigheder. Valg af forskellige typer oplevelser i hele skolens læseplan, herunder co-curricular aktiviteter. Til dette er der behov for at planlægge et samlet uddannelsesprogram. Valg af egnet og gennemførlig type foruddannelsesprogrammer-college eller anden side i overensstemmelse med individuelle behov og sociale krav.

4. Udvikling af personlige muligheder:

Vækst i intellektuel og akademisk kapacitet, færdigheder og forståelser bør være beregnet til udvikling af personlige muligheder i tilfælde af hvert enkelt barn. For dette er der behov for udvikling af gunstige holdninger og vaner disposition.

Målsætninger for vejledning:

Bredt set kan målsætningerne og funktionerne i vejledningen klassificeres under tre hoved:

1. Mål vedrørende læseplanlægning:

(i) Orientering og artikulering af eleverne, lærerne og forældrene.

(ii) Anerkendelse, forebyggelse og afhjælpning af elevernes læringsproblemer.

(iii) Organisering af et omfattende testprogram.

(iv) Tilvejebringelse af testinformation og fortolkning.

(v) Deltager i studieplan udviklingsprogram.

(vi) Evaluering af pensumudfald.

(vii) Hjælpe forskere i læseplanlægning.

2. Mål vedrørende personlig udvikling:

(i) Identifikation af læringsproblemer hos de studerende.

ii) Forebyggelse af læringsproblemer hos eleverne.

(iii) Afhjælpning af lærerens indlæringsvanskeligheder.

iv) Henvise eleverne til relevante eksperter, hvis det er nødvendigt.

(v) Opfølgningsarbejde.

3. Mål vedrørende uddannelsesmæssig og faglig vejledning :

(i) Rådgivning med eleverne for at hjælpe dem med at forstå deres uddannelsesmæssige og faglige ambitioner i forhold til deres evner, evner og resultater.

(ii) Hjælp lærere til at forstå brugen af ​​rigtige metoder til at hjælpe eleverne med at træffe uddannelsesmæssige og faglige beslutninger.

iii) At gøre forældrene opmærksomme på behovet for vejledende programmer.