4 hovedmål for uddannelse som foreslog af John Dewey

Denne artikel sætter lys på de fire hovedmål for uddannelsesuddannelse som John Dewey foreslog

Formålet med uddannelse # 1. Sociale effektivitet:

Ifølge John Dewey er udviklingen af ​​social effektivitet et af målene med uddannelse.

For ham er skolen en social institution. Skolen skal organiseres på en sådan måde, at aktiviteterne i den ydre verden afspejles.

Uddannelse foregår med individets deltagelse i sociale aktiviteter og relationer med sine medmennesker. Dewey hævder, at uddannelse er en nødvendighed for sund levevis i samfundet. Uddannelse broerer kløften mellem barnets medfødte karakter og de sociale behov og krav.

Det giver ham social bevidsthed. Skolen leder guider og styrer barnets indfødte tilbøjeligheder i socialt ønskelige kanaler. Læreren skal kende barnets originale karakter såvel som de sociale krav. Læreren skal lede og styre barnets aktiviteter på socialt ønskelige kanaler. Skolen er et socialt miljø - "forenklet, renset, afbalanceret og gradvist."

Således giver skolen en særlig type miljø. Skolen som et specielt miljø vil dyrke inden for barnet de holdninger og dispositioner, der er nødvendige for et kontinuerligt og progressivt liv i et samfund. Læreren skal spille en væsentlig rolle i denne henseende. Han tjener som hoveddirektør og arrangør af skolens særlige miljø.

Dewey formulerede "social effektivitet" som målsætning for uddannelse i lyset af samfundets ændrede tenor. Denne ændring er blevet bragt ved anvendelse af videnskab til produktions- og distributionsmidlerne, ved stigningen i store produktionscentre og ved den hurtige vækst i kommunikationsmidler. Skolen skal tage kendskab til disse ændringer for at passe barnet i denne ændrede situation på en effektiv måde.

Skolen fungerer som et aktivt instrument for sociale forandringer og fremskridt. Gennem uddannelse kan samfundet formulere sine egne formål, organisere midler til opnåelse og forme sig i den retning, det ønsker at gå. Dette er kernen i den demokratiske sociale orden.

Det demokratiske samfund sørger for lige deltagelse af alle dets medlemmer. Det sikrer fleksibel omstilling af institutioner gennem interaktion mellem forskellige former for kooperativ liv.

Skolen skal omfatte både det sociale og det individuelle mål. Social institutioner giver ikke til mennesket. De skaber ham. Individualitet er udarbejdet. Personlighed er opnået. Uddannelse er middel til social kontinuitet og udvikling af individualitet.

Uddannelse er vækst, da barnet er en stadigt voksende og skiftende personlighed. Individets sted i samfundet afhænger af indfødte kvalifikationer, ikke på rigdom og social stilling. Social velfærd afhænger af, at mennesket finder og fylder sit sted i livet.

Formålet med uddannelse # 2. Uddannelse er liv:

Dewey understreger, at uddannelse ikke er et forberedelse til livet; det er livet selv. Barnet lever i nutiden. Fremtiden er meningsløst for ham. Derfor er det absurd at forvente, at han gør ting til en del fremtidige forberedelser. Da barnet lever i nutiden, vil uddannelsesprocessen naturligvis være baseret på barnets nuværende behov og interesser.

Skolen er et miniatyrsamfund, der står overfor problemer, der ligner dem, der står over for i livet. Børn bør trænes effektivt for at deltage i det sociale liv. Det grundlæggende formål med skolen er at uddanne elever i kooperativ levevis. Da eleverne skal bo i et demokratisk samfund, bør de hjælpe med at organisere en og leve i det.

Barnet skal dele ressourcerne i et godt samfund og give tilbage til samfundet og dermed hjælpe med at udvikle andre medlemmer. Ved give-and-take-processen opnås væksten af ​​individet og gruppen.

For hvert medlem kan udvikle sig mere fuldt ud som individ og har så meget mere at give tilbage til gruppen. Eleverne konfronterer sociale problemer skal skabe deres egen sociale orden ved at løse problemerne. Skolen skal således identificere sig med det sociale og demokratiske liv.

Formålet med uddannelse # 3. Uddannelse er Erfaring:

Dewey foretrak en uddannelse af, og for erfaring. Hver ny oplevelse er uddannelse. En gammel oplevelse er erstattet af en ny oplevelse. Den menneskelige race har fået erfaring i sin kamp for at imødekomme livets behov. Denne 'kamp for eksistens' er en kontinuerlig proces.

Der skal gøres en bevidst indsats for at gøre mænd mere kompetente til at deltage i løbets aktiviteter og formål. Denne indsats er uddannelse. Uddannelse, Dewey sagde, hjælper "Processen med genopbygning af erfaring, hvilket giver den en mere socialiseret værdi gennem mediet af øget individuel effektivitet."

Den demokratiske livsstil giver mulighed for at gøre denne indsats. Uddannelse reorganiserer eller rekonstruerer konstant den menneskelige oplevelse. Det bevarer så meget af den erfaring, som er værdifuld og genvæver den i lyset af nutidens behov og krav.

Denne funktion af genvævning og genoplivning af det sociale stof eller arv udføres gennem særlige agenturer som skolen. Barnet, som også er et stadigt voksende individ, deltager i denne funktion af genopbygning. Det voksende barn vælger og reorganiserer sin kulturarv efter sine egne behov i en forandring og ny verden.

Formålet med uddannelse # 4. Uddannelse bør kombinere teori og praksis:

Formålet med uddannelse, ifølge Dewey, bør være at skabe balance mellem teoretiske og praktiske aktiviteter. Han har understreget lige stor betydning for både handling og tanke. Disse to skal gå hånd i hånd. Den praktiske side er uden tvivl meget vigtig, men den teoretiske side bør på samme tid ikke ignoreres.

Abstrakte ideer skal have konkrete applikationer. Tilsvarende skal praktiske anvendelser have teoretisk grundlag.

Teori og praksis kan kombineres i skolen gennem erhverv. Ved besætninger betød Dewey forskellige aktiviteter som træarbejde, madlavning mv., Som vi har i det sociale liv. Sådanne erhverv har den nødvendige balance mellem teori og praksis.

Aktivt selvudtryk foregår gennem hænder, øjne, observation, planlægning og refleksion. Disse giver en ny orientering til hele personligheden af ​​barnet. Børn får naturligvis interesse for erhverv. Dette sikrer vellykket eller ægte læring, da interessen er grundlaget for al reel uddannelse.