Hartog Udvalgsrapport, 1929

I 1929 forelagde Hartog-udvalget sin betænkning. Udvalget blev udpeget til at undersøge væksten i uddannelse i britisk Indien. Det "viet mere opmærksomhed på masseuddannelse end sekundær og universitetsuddannelse". Udvalget var ikke tilfreds med den skarpe vækst i læsefærdigheder i landet og fremhævede problemet med 'Wastage' og 'Stagnation' på det primære niveau.

Det nævnte det store spild af penge og indsats, der skyldtes, at eleverne forlod deres skoler, inden de gennemførte det særlige uddannelsesstadium. Dens konklusion var, at "ud af hver 100 elever (drenge og piger), der var i klasse I i 1922-23, var kun 18 læsere i klasse IV i 1925-26. Dermed resulterede i et tilbagefald i analfabetisme. Så det foreslog følgende vigtige foranstaltninger til forbedring af grundskolen.

I. Vedtagelse af konsolideringspolitikken i stedet for multiplikation af skoler;

II. Fastsættelse af løbetidets primære løbetid til fire år

III. Forbedring af kvalitet, uddannelse, status, løn, servicevilkår for lærere

IV. Vedrørende læseplaner og metoder til undervisning i forhold til landsbyer, hvor børn bor og læser;

V. Tilpasning af skoletimer og ferie til sæsonmæssige og lokale krav;

VI. Forøgelse af antallet af offentlige inspektionspersonale.

På området for videregående uddannelser påpegede udvalget et stort spild af indsats på grund af det enorme antal fejl ved matriculation eksamen. Det tilskrives, at laks forfremmelse fra en klasse til en anden i de tidligere stadier og forfølgelse af videregående uddannelser af uarbejdsdygtige studerende i for stort antal var de vigtigste faktorer for spild.

Så det foreslog at introducere diversificeret kursus i mellemskoler, der opfylder kravene til flertallet af studerende. Endvidere foreslog det "omledning af flere drenge til industriel og kommerciel karriere i slutningen af ​​mellemstadiet". Desuden foreslår udvalget at forbedre universitetsundervisning, kvindeundervisning, minoritetsuddannelser og bagudskoler mv.

Udvalget gav en permanent form til uddannelsespolitikken i den periode og forsøgte at konsolidere og stabilisere uddannelsen. Rapporten blev hyldet som fakkelbærer af regeringsindsatsen. Det forsøgte at bevise, at en ekspansionspolitik havde vist sig ineffektiv og spildt, og at en konsolideringspolitik alene var egnet til indiske forhold. Udvalgets forslag kunne imidlertid ikke gennemføres effektivt, og uddannelsesfremgangen kunne ikke opretholdes på grund af verdensomspændende økonomiske depression fra 1930-31. De fleste af henstillingerne forblev kun fromme håb.