Sammenligning mellem standardiserede og lærerfremstillede test

Denne artikel vil hjælpe dig med at sammenligne standardiseret test og lærerfremstillede tests.

Sammenligning # Lærer-lavet test:

(1) læringsresultater og indhold målt:

De er vant til at evaluere resultaterne og indholdet af det, der er blevet undervist i klasseværelset.

(2) Formål:

Prøverne er nødvendige for at foreslå placeringen af ​​barnet i forhold til klassen.

Hovedsageligt bruges til at kende elevernes fremskridt og til at forbedre læreruddannelsen på en bestemt skole.

(3) Konstruktion:

De udarbejdes af klasselæreren. Disse test er konstrueret hastigt. Eksperter ikke involveret i sin konstruktion.

(4) Testelementer:

Kvaliteten af ​​testelementer er ukendt og er generelt lavere end elementer af standardiserede tests. Spørgsmålene kan eller ikke være objektive. De kan generelt være af kort svar type eller essay type.

(5) Indgivelsesmåde:

Læreren er lederen af ​​situationen. Han er fri til at administrere testen efter sine egne tankegang.

(6) Scoringsmetode:

Lærer forbereder sin egen scoringsnøgle. Normalt kan en sådan scoring kun udføres af en person, der lige så kompetent som læreren.

(7) Fortolkning af Scores:

Scores kan sammenlignes og fortolkes kun i sammenhæng med den lokale skolesituation.

De lærerfremstillede tests har ingen normer.

(8) normer:

De lærerfremstillede tests testes ikke for objektivitet, pålidelighed og validitet. Lærere, tilfredshed dækker alle disse karakteristika ved en god test.

Sammenligning # Standardiseret test:

(1) læringsresultater og indhold målt:

De bruges til at evaluere resultater og indhold, der er blevet bestemt uanset hvad der er blevet undervist.

(2) Formål:

Prøverne er nødvendige for at foreslå placeringen af ​​barnet i forhold til prøven, hvor testen er standardiseret.

Anvendes hovedsageligt i forskningsarbejde, vejledning, rådgivning, udvælgelse og til administration.

(3) Konstruktion:

Brug sofistikerede procedurer og tidskrævende til dets konstruktion. Det er et samarbejde. Det skal involvere eksperter sammen med praktiserende lærer i sin egen konstruktion.

(4) Testelementer:

Generelt er kvaliteten af ​​varer høj. De er præ-testet og udvalgt på baggrund af vanskeligheder og diskriminationsevne. Spørgsmålene skal være af objektiv art.

Prøven skal administreres under de betingelser, der gælder ved indgivelsen af ​​testen til standardisering. En bruger af testen administrerer testen som pr testretning.

(5) Indgivelsesmåde:

Scoringsnøglen er udarbejdet tidligere. Brugeren af ​​testen skal anvende den nævnte scoringsnøgle. En sådan scoring kræver ikke ekspertviden.

(6) Scoringsmetode:

Scores kan sammenlignes med normgrupper, testmanualer og andre vejledninger til tolkning og brug.

(7) Fortolkning af Scores:

Scores kan sammenlignes med normgrupper, testmanualer og andre vejledninger til tolkning og brug.

(8) normer:

Standardiserede tests har normer beregnet til en befolkning, som de er standardiseret på. Normerne som T-score, Z-score, Percentile Scores, Mean, Mdn, Mode, SD osv. Hjælper med at værdiansætte en rå score hurtigt og sammenligne antallet af to eller flere personer, skoler mv.

Standardiserede tests har mærkbar validitet, pålidelighed, objektivitet og praktisk gennemførlighed.