Højere uddannelse for kvinder i Orissa

Før begyndelsen af ​​det tyvende århundrede var betingelsen for videregående uddannelse for kvinder i Orissa utilfredsstillende fattig. Som nævnt den 14. juni 1914 blev "Kvindeuddannelsesudvalget" udpeget til at undersøge stillingen for videregående uddannelse for kvinder i Bihar og Orissa.

Da der ikke engang var en enkelt institution for videregående uddannelse for kvinder i Orissa, foreslog udvalget at åbne mellemklasser for kvinder i Revenshaw Girls 'skole, Cuttack. Ifølge forslaget fra den akademiske session 1915-16 blev mellemklasser startet i Ravenshaw Girls School, kun med 8 studerende på rullen. Til at begynde med blev der introduceret emner som engelsk, vernacular, sanskrit, historie, logik osv. Men på grund af finansiel stringens blev mellemklasserne lukket i år 1917.

Efterhånden som tiden gik igen, blev mellemkollegiet genoplivet i 1925 og sat permanent på plads, da det var den eneste af sin art i Orissa. I starten var det tilknyttet Patna University. Tilknytningen blev overført til Utkal University i 1943. Til uafhængighed var det den eneste institution for kvinder i staten. Ved fremkomsten af ​​uafhængighed studerede 64 dame studerende i den institution. På det tidspunkt studerede 104 dame studerende i blandede institutioner. Da der ikke var nogen universitetseksamen for kvinder i staten, var de fleste af de kvinder, der ønskede at studere uddannelseskursus, tvunget til at studere i drengehøjskoler.

Som tidligere nævnt studerede nogle damestuderende i læger og læreruddannelser. For at gøre universitetsuddannelsen mere relevant for piger, blev der efterfølgende introduceret indenlandske videnskab i IA-klasserne. Selvfølgelig for at tilfredsstille kvinders folks efterspørgsel, i år 1946-47 blev der introduceret gradsklasser i kvinders kollegium på Ravenshaw Girls School. Derefter var engelsk undervisningsmedium på mellemliggende såvel som på gradeniveau.

Undervisningspersonalet på kollegiet tilhørte cadre af Provincial Education Service. Den minimale kvalifikation til udnævnelse i kollegiums undervisere var en anden klasse kandidatgrad i det pågældende emne fra ethvert anerkendt universitet eller tilsvarende. Imidlertid blev navnet på kvindehøjskolen ændret som Sailabala Women's College, Cuttack. Antallet af kvindelige studerende steg gradvist fra 84 til 93 i 1948. På det tidspunkt studerede 126 kvindelige studerende i blandede gymnasier, heraf 19 i lægekollegiet og 4 i Cuttack-uddannelseskollegiet.

Efter henstillingerne fra universitetsuddannelseskommissionen, 1948, udvides den videregående uddannelse i staten gradvist. Men kvinderne på videregående uddannelser havde forskellige indstillinger, forskellige problemer og forskellige mål. Alligevel steg deres tilmelding i forskellige gymnasier primært på grund af den udvidede uddannelsesinstitution på gymnasiet.

Side ved side med stigningen i tilmeldingen steg passeprocenten af ​​kvindelige kandidater i forskellige universitetsundersøgelser også tilfredsstillende. Derfor blev antallet af kvinder i gymnasierne i årene 1957-58 steget til 730, men i postdoktorafdelingen var deres tilmelding desværre dårlig. På trods af den betydelige udvikling af deres uddannelse var der nogle faldgruber og svagheder, der krævede øjeblikkelig løsning. Videregående uddannelse var hovedsagelig begrænset til over- og mellemklassen i byområderne.

Ifølge resultaterne af undersøgelsen fra 1955 var under 14% af piger i gymnasier fra landdistrikterne, da der ikke var noget college i landdistrikterne. Som sådan var problemet med ulighed for kvinder med mænds opfattelse på en højere grad blevet større. Derfor blev tendensen til meduddannelse væsentligt øget efter forslag fra National Committee for Women Education, Kvinderuddannelsesrådet og Kothari Commission m.fl., og der blev lagt særlig vægt på kvinders uddannelse på det højere stadium. Som følge heraf gik deres uddannelse fra total apati til klar accept.

For at opfordre kvinder til at retsforfølge højere studier blev der indført et stort antal stipendier til fortjenstfulde kvindelige studerende. Desuden steg antallet af dame lærer i kollegierne fra 30 i 1957-58 til 200 ved år 1966-67. Derudover passerede kun 205 kvinder IA / I. Sc i årene 1957-58, men deres antal steg til 1649 i år 1966-67. På samme måde bestod 57 bestået BA / B.Sc i pass og æresbevisninger, 6 bestået postgraduate eksamen i året 1957-58, men deres antal steg til 781 og 161 inden år 1966-67.

Den fænomenale stigning i passprocenten med næsten 20 gange inden for et tidsrum på 10 år var uden tvivl en fremragende præstation. Derefter blev to universiteter etableret i løbet af året 1967, en i Sambalpur og en anden i Berhampur, på grund af storskala stigning i antallet af generelle gymnasier. I fjerde og femte planperiode blev der etableret nogle nye kollegier for kvinder i byområderne. Som følge heraf steg antallet af kvindehøjskoler fra 10 i 1977 til 40 ved år 1986 og tilmeldingen fra henholdsvis 14112 og 48334.

De kvantitative fremskridt, der blev gjort inden for kvinders uddannelse, var tilsyneladende glædeligt, men undervisningsstandarden var forværret, selvom der ikke var noget objektivt bevis. Tilsvarende steg antallet af dame lærer i forskellige gymnasier fra 596 i 1977-78 til 1397 i 1986-87.

Oprettelsen af ​​kvinders gymnasier i hvert distrikt var imidlertid langt fra at fjerne ulighederne i videregående uddannelser mellem statens uddannelsesmæssige og tilbagestående distrikter. I år 2000 var der i alt 1367 gymnasier i staten, herunder 175 Women Colleges. Men i alle gymnasier fik kvinderne mulighed for at studere.