Principper for undervisning: Start, Vejledning og Afslutning
Principper for undervisning: start, vejledning og slutning!
I undervisningen kan principper inddeles i tre hovedgrupper, nemlig:
Image Courtesy: alahadgroup.com/images/Areas/Training-Jobs.jpg
1. Startprincipper:
Disse involverer barnets natur, hans psykologiske og fysiologiske begavelser, som gør uddannelse mulig.
Vores indfødte udstyr er blevet kaldt af forskellige navne. De mest almindeligt anvendte udtryk er reflekser, instinkter, kapaciteter, impulser, temperamenter og lignende.
Disse arvelige endowments er den foreløbige bekymring i alle uddannelsesmæssige Endeavour. På A ventures sprog er "barnets oprindelige natur absolut forankret og indledende for alle uddannelsesaktiviteter og resultater".
Det er derfor uddannelsens funktion at udnytte disse arvelige tendenser bedst muligt for at imødekomme menneskelige behov, vækst og udvikling.
Den primære bekymring for læreren er ikke emnet, men barnet, ikke kendskab til specialitet, men viden om lov og principper for børnevækst og udvikling.
Processen med børnevækst og udvikling, som alle andre naturlige processer, involverer love og principper.
2. Vejledende principper:
Disse refererer til proceduren, undervisningsmetoder eller agglomerationer af teknikker, hvormed eleven og læreren kan arbejde hen imod opfyldelsen af målsætningerne eller målsætningerne for uddannelse.
Undervisningsmetoden indebærer lærerens og elevernes aktiviteter. Det er metoden til at lære og ikke metoden til undervisning, der udgør de egentlige problemer med metoden.
Metoden er et middel til at stimulere, styre, styre og opmuntre individuelle eller klassiske aktiviteter.
Undervisningsmetoden indebærer anvendelse af mange love og principper.
Sande læringsprincipper skal da forklare læringsprocesser.
De skal vise, hvordan faglige emner organiseres og læres, hvordan læringsresultater opnås og evalueres. Forbedrede læringsmetoder er afhængige af øget viden om principper, der skal anvendes.
Principper tjener som vejledende filosofi for udvælgelse og drift af undervisnings- og læringsaktiviteter og -teknikker.
3. Afslutningsprincipper:
Disse refererer til uddannelsesmålene, målene, målene, resultaterne eller resultaterne af hele uddannelsesordningen, som undervisning og læring er rettet mod.
Disse uddannelsesmæssige målsætninger kan bruges som konkrete, forståelige principper eller vejledning af dem, der søger at uddanne sig effektivt.
Ved uddannelsens formål forstås de ender, som uddannelsesprocessen bevæger sig i. Den primære forudsætning for effektiv læring er et mål eller en endepunkt.
I undervisning og i læring må man kende sit mål eller mål.
