Institutional Management: Betydning og komponenter

Læs denne artikel for at lære om betydningen og komponenterne i den institutionelle ledelse.

Betyder:

Institutionel ledelse er obligatorisk for alle uddannelsesinstitutioner. For at sikre en stor succes af enhver uddannelsesmæssig programledelse er et must, der afhænger af institutionel ledelse. Institutionel styring betyder styring af forskellige programmer og aktiviteter. Dette har tendens til at realisere de primære mål for hver uddannelsesinstitution. For at realisere de primære mål for alle uddannelser i en institution er der behov for koordinering i ledelsen.

Det er processen at sætte tingene sammen på en harmonisk måde, og forhold gør det muligt for dem at fungere mere effektivt i forvaltningen af ​​et uddannelsesprogram. Administrator med ansvar for administrationen skal være klar med mange fysiske, sociale og økonomiske aspekter, der skal udøves og administreres af ham for en jævn styring af programmet.

Udover koordinering er det nødvendigt at koordinere alle ledelsens faktorer og gøre en integreret tilgang eller forsøg i programmet. For dette skal der gøres bevidst indsats. Koordinering er påkrævet inden for administration såsom: planlægning, organisation, hidtil ledelse af et uddannelsesprogram.

Det er også nødvendigt med hensyn til formål, tid og sted for de forskellige aktiviteter som at fastlægge politikker, forberede budgettet, udvælgelse af personale og udvikling af pensum mv. Koordinering afhænger af arten af ​​det pågældende problem, omstændigheder og tilgængelighed af ressourcer og det endelige mål. Administratoren skal have gode og nyttige færdigheder til at harmonisere alle disse forskellige forhold.

Komponenter i institutionel ledelse:

Komponenterne i institutionel forvaltning er af to typer:

Såsom:

(i) Organisation og ledelse af læseplaner og aktiviteter

ii) organisering og styring af co-curricular aktiviteter.

I det samlede uddannelsesprogram besidder de centrale uddannelser curricular og co-curricular aktiviteter. Uddannelse og komplementære aktiviteter er komplementære til hinanden. Disse aktiviteter hjælper med at udvikle integreret menneskelig personlighed. Der var en tid, hvor hele uddannelsesinstitutionens formål var udtænkt til at være begrænset til undervisningen i foreskrevet pensum. Andre aktiviteter blev betragtet som yderligere.

Deltagelse i sociale og sportslige aktiviteter eller uden for klasseværelset blev betragtet som et enkelt sideshow. Det var antaget, at disse aktiviteter ikke havde nogen forbindelse med det egentlige undervisningsprogram. Her er en detaljeret diskussion om co-curricular aktiviteter blevet udført sammen med studieaktiviteter.

Som vi ved, er co-curricular aktiviteter de aktiviteter, der indirekte henviser til det faktiske instruktionsarbejde, der foregår i klasseværelset. Faktisk er der i dag kun en skarp forskel mellem læseplaner og co-curricular aktiviteter, da sidstnævnte aktiviteter også supplerer undervisningen i klasseværelset. Men nu har begge aktiviteter givet samme stilling i uddannelsesinstitutionen.

1. Studieaktiviteter:

Curricular aktiviteter er de aktiviteter, der er organiseret i klasseværelset. Dette er undervisningen i forskellige emner af underviseren / klasseværelset. Praktisk arbejde i laboratoriet, værkstedet, bibliotekets læsning mv.

2. Samfundsfaglige aktiviteter:

Co-curricular aktiviteter er de aktiviteter, der indirekte henviser til det faktiske instruktionsarbejde, der foregår i klasseværelset. Faktisk i dag er der kun en skarp forskel mellem læseplaner og co-curricular aktiviteter, da sidstnævnte aktiviteter også supplerer klasseværelsetundervisning.