Betydningen af manipulation i undervisning og læring
Betydningen af manipulation i undervisning og læring!
Denne vigtige tendens kaldes undertiden tendensen til konstruktion og ødelæggelse. Det er instinktivt for en elev at udforske en genstand, tage den i stykker og sætte dem sammen. Ønsket om at røre ved ethvert objekt, han ser, er meget stor i den unge elev. Manipulation involverer dygtig eller behændig forvaltning eller kontrol af handlinger ved hjælp af intellekt.
Image Courtesy: www-static.dreambox.com/wp-content/uploads/2013/10/kids-using-manipulatives.jpg
Den kan bruges bedst i motorlæring. Barnet eller eleven tilføjer meget til sin uddannelse ved sin naturlige tendens til at udforske og opdage. Denne tendens inspirerer den glæde, som vises i rettede spil, bordarbejde og konstruktive projekter.
Skolen skal give eleverne aktiviteter, der giver mulighed for udtryk gennem manipulation. Med indførelsen i skolen af de konstruktive og kunstneriske aktiviteter er der en stor stigning af motivkraft og iver fra de stærke interesser i konkret og objektivt og i manipulation af fysiske ting.
Objekt-undervisning og manuel undervisning udvider klogt sfæren af denne ordre af erhvervelse. Læreren bør gøre meget brug af manipulation i klasseledelse. En elev, der har noget at manipulere, er sjældent i problemer.
I undervisningen kan jo mere manipulerende aktiviteter læreren introducerer, jo lettere læringen vil være. En klasse i geografi bør recitere med kridt og pensel samt med læber. Aritmetik skal betyde måling og diagrammer samt beregning.
At konstruere et par vægte er ofte bedre end at svare på spørgsmål om balancens princip. Konstruktion af modeller, der illustrerer viden om princip lært, bør tilskyndes blandt vores elever. Hvis sådanne artikler laves i klasseværelset eller i butikken, er det teoretiske klasseværelsesarbejde bundet til det praktiske faglige. At manipulere eller konstruere er at lære ved at gøre.
