Vigtigheden af ​​nysgerrighed, interesse og opmærksomhed i undervisning og læring

Vigtigheden af ​​nysgerrighed, interesse og opmærksomhed i undervisning og læring!

Nysgerrighed er en elementær interesse. Dens betydning i undervisning og i læring anerkendes af mange lærere. Kuriositet er et værdifuldt middel i uddannelse, når det med rette er værdsat og ansat. Nysgerrighed er meget vigtigt, fordi det er et udgangspunkt for interesse.

Billedrettighed: lh5.googleusercontent.com/L8fRLSXwHDh-uaW-Z4RRH8sFS3erQe08Qu0Qkd70G1

Det retter opmærksomheden på lyse farver, bevægelige genstande, nye ting eller genstande - alt hvad der indebærer skarp kontrast. Opmærksomhed kan kun opbevares ved at vække barnets interesse i aktiviteterne ved hånden. Nysgerrigheden udvider også kredsen af ​​interesse.

Når man rigtigt værdsættes og udnyttes, kan nysgerrighed og opmærksomhed gøres værdifulde agenter i uddannelsen. Nysgerrighed og opmærksomhed er vigtige for undervisning og læring. Uddannelse ledsages af, at barnet er udstyret med visse sociale drev og tendenser, som kan udnyttes i læringssituationer.

Nysgerrighed er en af ​​de vigtige medfødte tendenser, der ligger til grund for læring. På grund af nysgerrighed kan barnet manipulere ting med det formål at få nye oplevelser. Problemet med interesse og opmærksomhed ud fra læringssynspunktet er ikke blot at vække nysgerrighed og sikre opmærksomhed, men snarere at gøre opmærksom på disse aktiviteter, som er ønskelige ud fra lærings- og læringssynspunktet. at være opmærksom på at engagere sig i mental aktivitet eller reflekterende tænkning.

Opmærksomhed kan rettes mod en genstand, et arbejde, en tanke og en følelse. Vi søger i vores arbejde som lærere ikke kun at sikre maksimal opmærksomhed på arbejdsområdet, hvor eleverne er involveret, men også for at vække interesse og entusiasme, som vil vare efter skoledage er overstået.

Læreren skal bestræbe sig på midler og slutter tilstrækkeligt meningsfuld og attraktiv til at kommentere eleverne i en længere periode. Læring foregår bedst under forhold med klar og individuel opmærksomhed. Fænomenet opmærksomhed er tæt forbundet med indsigtens.

De uopmærksom elever, der konfronteres med ethvert læringsproblem, er langt mere tilbøjelige til at drive gennem en prøve-og-fejl-serie end den elever, der er meget opmærksomme. Eleverne arbejder hårdest, når det problem, der skal løses, er en, der har reel betydning, interesse og værdi for dem. Denne beredskab til bestemte former for aktivitet fremgår af deres interesser.

Et yderligere punkt om interesse som et motiv kan blive husket. Interesse er et stærkt incitament og bør derfor bruges til alt det er værd, men ikke med tilsidesættelse af andre mulige faktorer i situationen. Inddragelse af fakta og principper i et kursus bør afhænge af, hvilken værdi de har, ikke efter deres øjeblikkelige appel.

Kort sagt bør lærerne lære det rigtige materiale på en måde, der vil interessere eleverne, men de bør ikke forsøge at lære kun, hvad der er interessant.