Generelle forslag til vejledere i brug af undervisningsenheder

Nogle generelle forslag til vejledning af lærere i hans brug af instruktionsudstyr er som følger:

1. Ordren eller systemet til brug af instruktionsudstyr skal planlægges godt af læreren. Læreren skal have alle undervisningsenheder korrekt klassificeret og klar til konstant brug. Når en række materialer skal anvendes, skal de ordnes ordentligt, så hver enkelt bliver brugt i regelmæssig rækkefølge.

Image Courtesy: peerinstruction.files.wordpress.com/2013/05/pi-in-action.jpg

2. Undervisningsindretningerne skal tjene nogle vitale formål veletablerede i avanceret. Læreren skal tydeligt se behovet for instruktionshjælp, og vælg derefter en konkret enhed, som faktisk hjælper eleven med at overvinde sin svaghed.

3. Læreren skal bruge en undervisningsenhed på dømmende vis. For mange enheder, der bruges på én gang, kan forveksle snarere end at oplyse eleverne. Ikke desto mindre er det bedre at overbrugge end at bruge en enhed til at klarlægge en ide eller et punkt.

4. Læreren skal være sikker på, at undervisningsenhederne er under alle klassens medlemmer. Enheder skal være store nok, velfarvede og placeres, hvor de kunne være synlige for alle.

5. Læreren skal bruge forskellige typer enheder. I andre aspekter af undervisningen reduceres sorten, monotoni og tjener til at stimulere og opretholde opmærksomhed.

6. Læreren skal huske på, at enheder ikke er nødvendige i alle former for læring, undtagen når læreren arbejder med en del af kedelige elever. Læreren skal først analysere undervisningssituationen for at bestemme behovet for enheder. De uddannelsesmæssige værdier skal undersøges først, før enhederne er ansat.

7. Læreren må ikke betragte udstyr som erstatning for undervisningsprocedure eller metode. De skal bruges til at supplere en metode eller procedure. Den intelligente brug af enheder i kombination med gode undervisningsprocedurer hjælper med til at perfektere de voksende koncepter.

8. Læreren bør ikke betragte enheder som ender i sig selv, men som midler til en ende. En enhed, det være sig i læsning, aritmetik, samfundsstudier eller naturstudier, er kun et instrument, hvor læreren gør læringsprocessen enkel og ordnet.

9. Læreren skal huske på, at ingen enhed er effektiv til alle former for læring og i alle situationer. Enheder er kun enkle måder at udtrykke de grundlæggende principper for individuelle forskelle på. Læreren skal huske, at situationer varierer og eleverne adskiller sig; Derfor skal enheder passe til bestemte situationer og lejligheder.

10. Læreren bør ikke bruge enheder som mere tricks. Enheder bør ikke bruges til hovedformålet med at underholde eleverne. De bør bruges til at udfordre lærerens initiativ.