Uddannelsesudvalg, 1964-66

Uddannelsesudvalget, 1964-66, anbefalede til vedtagelse af et ensartet uddannelsesmodul i landet kendt som 10 + 2 + 3-systemet. Kommissionens henstilling blev godkendt af CABE og den indiske regering i sin beslutning om den nationale uddannelsespolitik. Som opfølgning havde Undervisningsministeriet og Socialministeriet udpeget et undtagelsesudvalg til udarbejdelse af en modelplaner i 1973, og dette blev senere udvidet og kaldet NCERT-udvalget for nationalt læseplan.

NCERTs ekspertudvalg for skoleplaner udarbejdede en modelplan for de tiårige skoleundervisere med henblik på at nå målene, indholdets indhold og metodologi. Men for at foretage en objektiv vurdering af pensum og lærebøger blev en bedømmelsesudvalg udnævnt i juni 1977 under formandskabet for Shri Iswarbhai J.Patel, vicekansler for Gujaratuniversitetet. Patel-udvalget foreslog de reviderede læseplaner for gennemførelsen på forskellige stadier under hensyntagen til de nationale mål og målsætningerne for uddannelse på forskellige stadier.

I oktober 1977 blev en national revisionskomité under formandskabet for Dr. Malcolm S. Adiseshiab, den daværende rektor, Universitetet i Madras, udpeget til at gennemgå læseplanen for +2-fasen af ​​skoleundervisningen med særlig henvisning til erhvervsuddannelse af uddannelse . Under hensyntagen til de nationale mål og prioriteter, der er formuleret for landets udvikling, fremlagde udvalget sin rapport i februar 1978.

Resolutionen om den nationale uddannelsespolitik, 1968, lyder: "Indiens regering er overbevist om, at radikalt genopbygning af uddannelse på de brede linjer, der anbefales af Uddannelsesudvalget, er afgørende for landets økonomiske og kulturelle udvikling, for national integration og for realisere ideen om et socialistisk mønster i samfundet. Dette vil involvere en omdannelse af systemet for at forholde det tættere til folks liv; en kontinuerlig indsats for at udvide uddannelsesmulighederne, en vedvarende og intensiv indsats for at øge uddannelsens kvalitet på alle faser; en vægt på udvikling af videnskab og teknologi og dyrkning af moralske og sociale værdier. Uddannelsessystemet skal producere unge mænd og kvinder af karakter og evne til national service og udvikling. Først da vil uddannelse kunne spille sin afgørende rolle for at fremme nationale fremskridt, skabe en følelse af fælles medborgerskab og kultur og styrke den nationale integration. "

I den sammenhæng er et af de principper, der er fastsat for at fremme udviklingen af ​​uddannelse i landet, vedtagelse af den stort set ensartede uddannelsesstruktur på 10 + 2 + 3 i alle dele af landet. De væsentlige træk ved dette uddannelsesmønster er nu tydeligt frembragt, og måderne og midlerne til at give disse en praktisk form er også blevet undersøgt og undersøgt i stor detaljeret omfang. Inden for videregående uddannelse, som blev grovt forsømt og snævert begrænset i fortiden, er der gjort en indsats på forskellige måder for at bryde de gamle stivheder og diversificere kurser.

Målet er, at videregående uddannelse ikke blot bør være middel til at nå universitetets portaler, men også være en og i sig. I overensstemmelse med beslutningen om den nationale uddannelsespolitik er det nye uddannelsesmønster (10 + 2 + 3) bliver introduceret i landet. Det første skridt i programmet er at skabe den tiårige skole, og det andet skridt ville være at øge varigheden af ​​den højere sekundære fase til to år og i sidste ende at lokalisere den i skolen.

Side, der skal træffes for at øge varigheden af ​​det første års gradskursus til tre år på alle områder, hvor det ikke er tilfældet på nuværende tidspunkt. Uden tvivl er nyt mønster en uddannelsesreform af stor betydning og er et mere relevant og realistisk skridt på uddannelsesområdet. Selv om det har en stor fortjeneste, og lover endnu, er et sådant omfattende program af uddannelsesreformer blevet gennemført uden nogen prøvning. På den måde har der været en betydelig blå og græd for og imod introduktionen af ​​den nye ordning.

Succesen for et nyt program afhænger af det personale, der er involveret i det. Hvis de har fået iver, initiativ og entusiasme, vil programmet blive vellykket. Så i det nye system er læreren agenten, der skal gennemføre forandringen.

I dette store nationale venture skal der gøres noget for at vække sin entusiasme, øge sin moral og give ham mening af betydning. Udvidelsen af ​​polyteknisk uddannelse giver mulighed for videreuddannelse til de høje og højere videregående skoleelever, udgivelse af kvalitetsbøger, udvikling af økonomi til absorption af produkter fra videregående skoler, tilvejebringelse af tilstrækkelige faciliteter som laboratorier og workshops, udstyr, legepladser, involvering af fabrikker og workshops til at give på jobbet praktisk træning bør tages hånd om for en vellykket gennemførelse af det nye mønster. Dette vil kræve oprigtige indsatser fra alle sider.