7 Vigtige faktorer, der kan påvirke læringsprocessen

Nogle af de vigtige faktorer, der kan påvirke læringsprocessen, er som følger:

Det er blevet opdaget, at elevens vanskeligheder med at lære kan skyldes mange faktorer inden for barnet selv.

Image Courtesy: impetus.co.uk/client/images/Learning%20Process.JPG

1. Intellektuel faktor:

Udtrykket refererer til det individuelle mentale niveau. Succes i skolen er generelt tæt forbundet med intellektets niveau. Elever med lav intelligens oplever ofte alvorlige vanskeligheder med at mestre skolearbejde. Nogle gange lærer eleverne ikke på grund af særlige intellektuelle handicap.

Image Courtesy: oami.europa.eu/tunnel-web/secure/webdav/guest/document_library/contentImages/quote.jpg

En lav score i et fag og hans score i andre fag indikerer den mulige tilstedeværelse af en særlig mangel. Psykologi afslører at bruge, at et individ har forskellige former for intelligens. Kendskab til karakteren af ​​elevens intellekt har stor værdi i vejledning og diagnose af handicap.

Individets indfødte kapacitet er af afgørende betydning for at bestemme effektiviteten af ​​læringsprocessen.

2. Læringsfaktorer:

Faktorer som følge af manglende beherskelse af det, der er blevet undervist, fejlbehæftede arbejdsmetoder eller undersøgelser, og nærhed af eksperimentel baggrund kan påvirke en elevs læringsproces. Hvis skolen går for hurtigt og ikke konstant tjekker, i hvilket omfang eleven masterer, hvad der bliver undervist, ophobes eleven en række mangler, som forstyrrer succesrige fremskridt.

Image Courtesy: s3.amazonaws.com/suite101.com.prod/article_images/orig/environment.jpg

I aritmetik er for eksempel kendskab til grundlæggende tilføjelse afgørende for vellykket arbejde i multiplikation. Svaghed derudover vil bidrage direkte til manglen i multiplikation. Ligeledes kan fejl i historien skyldes lav læsning evne eller svaghed på engelsk.

På grund af mangelfuld instruktion kan eleven også have lært ineffektive metoder til undersøgelse. Mange andre vanskeligheder, der er direkte relateret til læringsfaktorer, kan forstyrre fremskridt.

3. Fysiske faktorer:

Under denne gruppe er inkluderet faktorer såsom sundhed, fysisk udvikling, ernæring, visuelle og fysiske mangler og kirtlerabnormalitet. Det er generelt anerkendt, at dårligt helbred svækker fysisk og motorisk udvikling, og underernæring påvirker læring og fysisk vækst.

Image Courtesy: panko.lt/english/wp-content/uploads/2012/10/DSC_1744.jpg

Børn, der lider af visuelle, auditive og andre fysiske mangler, er alvorligt handicappede i udvikling af færdigheder som læsning og stavning. Det er blevet påvist, at forskellige kirtler af intern sekretion, såsom skjoldbruskkirtlen og hypofysen, påvirker adfærd. Elevers sundhed vil sandsynligvis påvirke hans evne til at lære og sin evne til at koncentrere sig.

4. mentale faktorer:

Holdninger falder under mentale faktorer Holdninger består af økologiske og kinestetiske elementer. De må ikke forveksles med følelser, som er præget af indre viscerale forstyrrelser. Holdninger er mere eller mindre af bestemt art. De spiller en stor rolle i den mentale organisation og den generelle adfærd hos den enkelte.

Image Courtesy: mentalhealthy.co.uk/sites/default/files/bigstock_Cartoon_Family_Tree_7532794.jpg

Holdninger er også vigtige i udviklingen af ​​personlighed. Blandt disse holdninger er interessen, munterhed, hengivenhed, fordomme, åbenhed og loyalitet. Holdninger udøver en stimulerende effekt på lærings- og undervisningshastigheden og på fremskridt i skolen.

Arbejdets effektivitet fra dag til dag og den hurtighed, hvormed den opnås påvirkes af lærerens holdning. En gunstig mental holdning gør det lettere at lære. Faktoren af ​​interesse er meget tæt forbundet med karakteren af ​​symbolsk drev og belønning.

5. Følelsesmæssige og sociale faktorer:

Personlige faktorer, såsom instinkter og følelser og sociale faktorer, såsom samarbejde og rivalisering, er direkte relateret til en kompleks psykologi af motivation. Det er en anerkendt kendsgerning, at individets forskellige reaktioner til forskellige former for stimuli bestemmes af en lang række tendenser.

Image Courtesy: psychology.ucdavis.edu/Labs/PWT/Image/Hastings/HERD03(2).jpg

Nogle af disse medfødte tendenser er konstruktivt, og andre er skadelige. Af en eller anden grund kan en elev have udviklet en modvilje mod et bestemt emne, fordi han måske undlader at se sin værdi eller mangler fundament. Denne modvilje resulterer i en dårlig følelsesmæssig tilstand.

Nogle elever er i en fortsat tilstand af ulykke på grund af deres frygt for at være ofre for misbilligelsen af ​​deres lærere og klassekammerater. Dette er en usund holdning og påvirker i høj grad læringsprocessen. Dette er ofte et resultat af dårlig træning.

Social utilfredshed springer fra den viden eller vildfarelse, at man er under andre i velfærd.

6. Lærerens personlighed:

Læreren som individuel personlighed er et vigtigt element i læringsmiljøet eller i elevens svigt og succes. Den måde, hvorpå hans personlighed interagerer med de elever, der bliver undervist i personlighederne, hjælper med at bestemme den slags adfærd, der kommer fra læringssituationen.

Image Courtesy: ontarioeducation.files.wordpress.com/2012/03/5125246-happy-teachers.jpg

Den højeste værdi af en lærer er ikke i den regelmæssige udførelse af rutineopgaver, men i hans magt til at lede og inspirere sine elever gennem indflydelse fra hans moralske personlighed og eksempel. Personlighed består strengt taget af alle de faktorer, der gør den enkelte til det, han er, det komplekse mønster af karakteristika, der adskiller ham fra de andre i hans slags. Personlighed er produktet af mange integrerende kræfter.

Med andre ord er en persons personlighed en sammensætning af hans fysiske udseende, hans mentale kapacitet, hans følelsesmæssige opførsel og hans holdninger til andre. Effektiv undervisning og læring er resultatet af en integreret personlighed hos læreren.

Generelt kan eleverne ikke lide en grouchy lærer, der ikke kan styre sit temperament før klassen. Det er umuligt for en lærer med et humør at skabe entusiasme og at udstråle lys og solskin til dem omkring ham.

Eleverne elsker en glad, sympatisk, entusiastisk og munter lærer. Effektiv undervisning og læring er resultaterne af kærlighed til eleverne, sympati for deres interesser, tolerance og en bestemt forståelsesevne.

Læreren må derfor erkende, at han i alle sine aktiviteter i klasseværelset har direkte indflydelse på opførelsen af ​​vækst- og læringsorganismen.

7. Miljøfaktor:

Fysiske forhold, der er nødvendige for at lære, er under miljøfaktor. En af de faktorer, der påvirker læringsevnenes effektivitet, er den tilstand, hvor læring finder sted. Dette omfatter klasseværelserne, lærebøger, udstyr, skoleartikler og andre undervisningsmaterialer.

Image Courtesy: health.mo.gov/living/img/environmental.jpg

I skolen og i hjemmet skal betingelserne for læring være gunstige og tilstrækkelige, hvis undervisningen skal give de ønskede resultater. Det kan ikke nægtes, at typen og kvaliteten af ​​undervisningsmaterialer og udstyr spiller en vigtig rolle i skolens instruktionseffektivitet.

Det er svært at gøre et godt arbejde med undervisning i en dårlig type bygning og uden tilstrækkeligt udstyr og undervisningsmateriale. En skolebygning eller et klasseværelse har ingen fortjeneste, når den bygges uden hensyntagen til dets uddannelsesmæssige mål og funktioner.